DESARROLLO FISICO Y MOTOR DEL NIÑO

DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR DEL NIÑO

v Conceptos:

La tabla de la OMS para niños y niñas

Hasta abril de 2006, las tablas de crecimiento se basaban en una población infantil reducida, de un mismo origen geográfico y sin distinguir entre los bebés alimentados con leche materna y los que se nutrían de leche de fórmula. Hace quince años, la Organización Mundial de la Salud, OMS, consciente de esta situación y de que esas tablas podían estar interfiriendo en el cuidado de la salud de los bebés, decidió iniciar un estudio mucho más amplio. La población seleccionada incluye niños de diversas etnias y procedencias y la novedad es que todos han sido alimentados con leche materna, que se considera el patrón de referencia en cuanto a alimentación.

Niños				Niñas
Edad	Peso Medio	Talla		Edad	Peso Medio	Talla
Recién nacido	3,4 kg	50,3cm		Recién nacido	3,4 kg	50,3 cm
3 meses	6,2 kg	60 cm		3 meses	5,6 kg	59 cm
6 meses	8 kg	67 cm		6 meses	7,3 kg	65 cm
9 meses	9,2 kg	72 cm		9 meses	8,6 kg	70 cm
12 meses	10,2 kg	76 cm		12 meses	9,5 kg	74 cm
15 meses	11,1 kg	79 cm		15 meses	11 kg	77 cm
18 meses	11,8 kg	82,5cm		18 meses	11, 5 kg	80,5 cm
2 años	12,9 kg	88 cm		2 años	12,4 kg	86 cm
3 años	15,1 kg	96,5 cm		3 años	14,4 kg	95 cm
4 años	16,07 kg	100,13cm		4 años	15,5 kg	99,14
5 años	18,03 kg	106,40cm		5 años	17,4 kg	105,95cm
6 años	19,91 kg	112,77cm		6 años	19,6 kg	112,22cm
7 años	22 kg	118,50cm		7 años	21,2 kg	117,27cm

Tabla de pesos y medidas

Cada país tiene su propia tabla de referencia orientativa con respecto a los pesos y medidas de niños y niñas, esta es sólo a modo de ejemplo y como para tener una idea de cuáles son los estándares.

Pesos y medidas en niños

·         1 mes: El peso promedio es de 4.250 gramos y la talla de 55 centímetros

·         2 meses: El peso promedio es de 5.000 gramos y la talla de 57 centímetros

·         3meses: El peso promedio es de 5.750 gramos y la talla de 61 centímetros

·         4 meses: El peso promedio es de 6.350 gramos y la talla de 62 centímetros

·         5 meses: El peso promedio es de 6.950 gramos y la talla de 63 centímetros

·         6 meses: El peso promedio es de 7.550 y la talla es de 64 centímetros

·         7 meses: El peso promedio es de 8.000 y la talla de 66 centímetros

·         8 meses: El peso promedio es de 8.450 gramos y la talla de 68 centímetros

·         9 meses: El peso promedio es de 8.900 gramos y la talla de 69 centímetros

·         10 meses: El peso promedio es de 9.350 gramos y la talla de 71 centímetros

·         11 meses: El peso promedio es de 9.650 gramos y la talla de 73 centímetros

·         12 meses: El peso promedio es de 9.800 gramos y la talla de 75 centímetros

·         18 meses: El peso promedio es de 10, 97 gramos y la talla de 80,66 centímetros

·         2 años: El peso promedio es de 11,92 gramos y la talla de 85,14 centímetros

·         3 años: El peso promedio es de 13,95 gramos y la talla de 93,58 centímetros

·         4 años: El peso promedio es de 16,07 gramos y la talla de 100,13 centímetros

·         5 años: El peso promedio es de 18,03 gramos y la talla de 106,40 centímetros

·         6 años: El peso promedio es de 19,91 gramos y la talla de 112,77 centímetros

Pesos y medidas en niños

·         1 mes: El peso promedio es de 4.050 gramos y la talla de 54 centímetros

·         2 meses: El peso promedio es de 4.800 gramos y la talla de 55 centímetros

·         3meses: El peso promedio es de 5.500 gramos y la talla de 60 centímetros

·         4 meses: El peso promedio es de 6.100 gramos y la talla de 61 centímetros

·         5 meses: El peso promedio es de 6.700 gramos y la talla de 62 centímetros

·         6 meses: El peso promedio es de 7.300 y la talla es de 63 centímetros

·         7 meses: El peso promedio es de 7.750 y la talla de 65 centímetros

·         8 meses: El peso promedio es de 8.200 gramos y la talla de 67 centímetros

·         9 meses: El peso promedio es de 8.650 gramos y la talla de 68 centímetros

·         10 meses: El peso promedio es de 9.100 gramos y la talla de 70 centímetros

·         11 meses: El peso promedio es de 9.400 gramos y la talla de 72 centímetros

·         12 meses: El peso promedio es de 9.600 gramos y la talla de 72 centímetros

·         18 meses: El peso promedio es de 10, 42 gramos y la talla de 79,37 centímetros

·         2 años: El peso promedio es de 11,56 gramos y la talla de 84,11 centímetros

·         3 años: El peso promedio es de 13,35 gramos y la talla de 91,94 centímetros

·         4 años: El peso promedio es de 15,58 gramos y la talla de 99,14 centímetros

·         5 años: El peso promedio es de 17,48 gramos y la talla de 105,95 centímetros

·         6 años: El peso promedio es de 19,64 gramos y la talla de 112,22 centímetros

Fuente: http://bellezaslatinas.com/desarrollo/tabla-de-pesos-y-medidas-de-bebes

Fuente: http://www.guiainfantil.com/salud/embarazo/tabla_pesos.htm

Fuente: http://www.mapfre.com/salud/es/cinformativo/talla-peso-perimetro-cefalico-edad.shtml

¿Qué es habilidad?

¿Qué es habilidad?

RESUMEN

Es la destreza para ejecutar una cosa o la  capacidad de poder realizar algo con gran rapidez y que el resultado sea excelente.

La formación de las habilidades depende de las acciones, de los conocimientos, hábitos y estimulaciones que se le dé a las personas desde pequeños y este conforma un sistema no aditivo que contiene la habilidad.

Las habilidades se forman y desarrollan por la vía de la ejercitación, mediante el entrenamiento continuo y por lo general no aparecen aisladas sino integradas en un sistema. El trabajo con las habilidades presupone la realización de determinadas acciones, que permiten, en correspondencia con los objetivos planteados llevar a la práctica los contenidos adquiridos y los modos de realización de la actividad en cuestión.

PROBLEMAS Y CARACTERISTICAS

Las características principales de las habilidades son:

FLUIDEZ: es cuando los componentes que están permitiendo que se realice una actividad determinada van a un nivel equitativo y su secuencia es ininterrumpida.

RAPIDEZ: es la capacidad de dar respuesta inmediata a algo, pero esta respuesta debe ser adecuada.

AUTOMATICIDAD: característica universal, esta característica se logra en cuanto más se practica una determinada actividad.

SIMULTANEIDAD: es lograr hacer varias cosas al mismo tiempo que estén orientadas a una misma actividad.

CONOCIMIENTO

FUNDAMENTACION

El concepto de habilidad proviene del término latino habilitas y hace referencia a la maña, el talento, la pericia o la aptitud para desarrollar alguna tarea. La persona hábil, por lo tanto, logra realizar algo con éxito gracias a su destreza.

la habilidad es un cierto nivel de competencia de un sujeto para cumplir con una meta específica: Ejemplo: “Ricardo tiene una gran habilidad para resolver problemas matemáticos”.

Cabe destacar que la habilidad puede ser una aptitud innata (es decir, transmitida por la vía genética) o desarrollada (adquirida mediante el entrenamiento y la práctica). Por lo general, ambas cuestiones se complementan: una persona puede haber nacido con habilidad para jugar al tenis, pero tendrá que entrenar muy fuerte si quiere desarrollar su talento y poder competir a nivel profesional.

JUICIO CRÍTICO

Esta lectura es de mucha importancia porque nos habla de un tema que tal vez lo estábamos dejando de lado por centrarnos en lo que es el desarrollo de la psicomotricidad, llegando a la conclusión que un buen desarrollo psicomotor origina buenas habilidades en cada ser humano.

CONCLUSIONES

* Las habilidades son capacidades  y disposiciones  que tiene una persona para realizar una cosa con destreza.

* La practica secuencial de alguna actividades logra que la habilidad se de cómo si fuera un habito.

* las habilidades puede ser aptitudes innatas o desarrolladas con el transcurso del tiempo.

REFERENCIAS

http://html.rincondelvago.com/habilidades-basicas-y-especificas.html

http://es.scribd.com/doc/19145321/-CAPACIDADES-Y-HABILIDADES-

ANEXOS

 

ARTICULO:DESARROLLO PSICOMOTOR SINTESIS DE ENFOQUES TEORICOS: DESARROLLO PSICOMOTOR, BASE DEL APRENDIZAJE

DESARROLLO PSICOMOTOR SINTESIS DE ENFOQUES TEORICOS: DESARROLLO PSICOMOTOR, BASE DEL APRENDIZAJE

El desarrollo psicomotor de cada ser humano se da mediante la evolución y desarrollo equilibrado de los factores: biológicos, ambientales y sociales que al ser estimulados de una manera adecuada se lograra la construcción de la personalidad en cada ser humano.

Las primeras teorías que se explicaron para conocer como se lograba el desarrollo psicomotor del hombre, se infirieron a partir de la evolución del Sistema Nervioso Central el cual está conformado por el tejido nervioso contenido en las estructuras óseas de protección (huesos del cráneo y vertebras Oseas). El sistema nervioso central está formado por el cerebro, cerebelo bulbo raquídeo y medula espinal.

El cerebro se puede dividir en varios segmentos: prosencèfalo, mesencéfalo y rombencefalo.

Prosencefalo o cerebro anterior comprende los lóbulos; el lóbulo frontal  encargado de manejar la información relacional con el control fino de algunos movimientos actividades de adquisición de conocimientos y procesamiento del lenguaje; el prosencefalo también se encarga del control de los movimientos primitivos que no requieren de un control de la corteza cerebral frontal. Aquí se encuentra el tálamo (centro general del paso de toda información).

Mesencéfalo transmisor de las señales motoras provenientes del cerebro y controla los movimientos oculares y de postura frente a señales auditivas.

Rombencefalo (se compone del metencefalo) constituido por el cerebelo, el cual realiza la retroalimentación de los movimientos que el cuerpo lleva a cabo y el control espacial de los mismos; aquí se encuentra la medula espinal la cual permite la salida de los nervios encargados de llevar información para el movimiento de los músculos voluntarios del cuerpo y traer información sensitiva de todas las regiones corporales para procesarlas en el cerebro, es por eso que las primeras exploraciones que suelen realizarse a los neonatos son dirigidas al Sistema Nervioso.

Según Sánchez Asin (1989) hablaremos de las escuelas teóricas iníciales:

  

ESCUELA MECANICISTA:

Afirmaba que los reflejos involuntarios  desaparecerán acorde con la maduración de la motricidad del niño e irán apareciendo el control voluntario de su propio cuerpo; pero esto se daba mediante 3 leyes importantes. Que rigen en la maduración de la motricidad del niño; las leyes son:

Céfalo – caudal: cuya maduración es de la cabeza a los pies.

Ley próxima – distal: la maduración se da desde la línea media del cuerpo hacia los músculos próximos al tronco y posteriormente los que se hallan en posiciones distales.

Ley de desarrollo de flexores – extensores: primero se da el movimiento de músculos flexores y luego los extensores.

ESCUELA RELACIONAL:

 El desarrollo psicomotor se logra con la interacción de lo afectivo, social e intelectual de cada niño.

Esta afirma que el cuerpo del niño será quien exprese sus emociones, vinculado con otras simbólicas (lenguaje), logrando esto se lograra el desarrollo psicomotor.

ESCUELA DESARROLLISTA:

Esta escuela considera el aprendizaje motor de todo niño como la base de sus futuros aprendizajes, los procesos mentales superiores que realiza el infante son el primer paso para que ellos logren realizar capacidades motoras (coordinación viso manual, previa a la escritura las asociaciones visuales se unen a las asociaciones de la manipulación de objetos).

ESCUELA INTERACCIONISTA:

 Escuela contemporánea, que agrupa los distintos puntos de vista de las otras 3 escuelas antes mencionadas. Afirmando que el desarrollo psicomotor del niño se da mediante estímulos que se aplican al cuerpo del niño, que es considerado como su medio de comunicación; se debe hacer la estimulación considerando las 3 leyes fundamentales de maduración de la motricidad, ya que se establecieron para dar diversos niveles  madurativos considerando las edades; por motivo que con el pasar del tiempo cada niño realiza cambios físicos, afectivos, intelectuales y mejora su relaciones sociales y esto hace que el niño adquiera nuevos aprendizajes  motores y esto permite que amplíen sus conocimientos y mejore su aprendizaje.

Si durante el desarrollo psicomotor de un niño faltaría alguno de estos pasos, sería necesario evaluarlo y ver si lo es que necesita una reeducación o una terapia.

Operacionalización de la Variable Sistema Psicomotor Humano

Operacionalización de la Variable Sistema Psicomotor Humano